¿QUÉ ES EL DIALOGO DE SABERES?
Entenderemos el diálogo de saberes como una estrategia que busca
promover la construcción social del conocimiento mediante el intercambio de
ideas, sentires, imágenes, creencias, nociones, conceptos, prácticas,
historias, deseos, vivencias y emociones para alcanzar la comprensión común y
la plenitud de la vida.
Hoy en día es
fundamental aplicar al campo de la educación ambiental este tipo de estrategias
debido a que “El saber ambiental problematiza el campo de las ciencias; pero sobre todo
alimenta la construcción de una nueva racionalidad social.” (Leff, 2006)
Además hay que
tener en cuenta que “El saber ambiental se construye en el encuentro de
identidades y saberes marcado por la apertura del ser a la diversidad, a la
diferencia y a la otredad, cuestionando la historicidad de la verdad, abriendo
el campo del conocimiento hacia la utopía, al no saber que alimenta a las
verdades por venir” (Leff, 2006) Es un pensamiento
profundo que nos invita a ver más allá del conocimiento científico que la
ciencia ha venido promocionando.
De lo que se trata en el diálogo de saberes es desencadenar una
resonancia política de los diferentes entendimientos de la soberanía
alimentaria que nacen de la reflexión campesina y lade los otros
interlocutores. (MEOMA, 2016)
Esos
saberes a los que se hace referencia, no son inexistentes, lo que se trata es
de promover una mirada hacia atrás:
Entre los
elementos básicos del saber nuevo se encuentran el reconocimiento de la
necesidad de un diálogo entre científicos y no científicos; entre el saber
científico y otros saberes; la urgencia del cambio en el objeto de la ciencia,
que no es concebido ya como el estudio del mundo exterior, sino el estudio de
éste y de las consecuencias prácticas del conocimiento obtenido; y, finalmente,
la urgencia de un nuevo diálogo con la naturaleza, que reconozca que no es el
humano el único ser creativo, sino que la naturaleza tiene creatividad; una
creatividad que no ha sido tomada en cuenta por la ciencia anterior (Delgado, 2010)
Un proceso metodológico que resulta indispensable
para promover el Diálogo de Saberes
La ejecución de un diálogo de saberes
implica la participación de personas y con diferentes roles entre los que
podemos referir: coordinación, facilitadores y videastas.
a. La Coordinación: le corresponde la
organización, además el compromiso con la filosofía y la práctica del diálogo,
éste debe ser fluido, participativo, realmente un intercambio, para ello la
mediación es una tarea ardua para poder relacionar a los participantes como
sujetos de conocimiento. Es necesario que la coordinación de cabida a la diversidad
de ideas en relación a los temas, que las experiencias se presenten de una
manera vivencial
b. Los facilitadores: Durante el diálogo los
facilitadores se responsabilizan de subgrupos no mayores de 8 personas para
garantizar un encuentro cara a cara entre sabios y científicos. Animan a que
los científicos formulen preguntas en base al tema de la presentación
visualizada, con lo cual se estructura el diálogo. Las respuestas o nuevas
preguntas se visualizan usando palabras claves en forma de un mapa mental para llevar
un registro de cómo se van entendiendo sabios y científicos. Estos grupos
pueden dividirse luego en pequeños grupos de dos o tres personas para
profundizar el entendimiento del asunto. El facilitador controla el tiempo
dejando al final en reserva un tiempo prudencial para la recapitulación de ideas, designando a una
persona que las llevará a plenaria. La sesión termina cuando cada uno de los
participantes ha expresado su opinión sobre lo que ha aprendido en el diálogo.
Este final es imprescindible pues refleja qué ha sucedido en las mentes y
corazones de los involucrados. Sus respuestas serán una prueba más de la
diversidad de aprendizajes personales sin uniformización de contenidos
c. Equipo de Videastas: persona
encargada de documentar lo ocurrido en las sesiones plenarias y de los subgrupos así como fijar fecha próxima para editar
lo filmado.
LOS PASOS QUE SE DEBEN DAR:
Iniciando por las visitas previas a cada uno de
los participantes
Se promoverá un ensayo de diálogo analizando el
entorno de ideas a generar.
Se desarrolla la primera ronda
de diálogos
Se realiza la presentación de cada uno de los participantes
entre los que se podrán contar: profesores universitarios de
antropología, veterinaria, educación, especialistas de proyectos de desarrollo,
promotores oficiales del medio ambiente y diversos promotores de organizaciones
no gubernamentales.
Se da a conocer el propósito del evento
Se promoverá la creación y resaltar las vivencias conmovedoras
Es imprescindible la presentación de los temas de sabios y el
reconocimiento de la calidad y profundidad con que los sabios y sabias han
investigado sus temas.
Destacar los resultados de las conversaciones cara
a cara: toda vez que se enfrentarán todo tipo de momentos emblemáticos,
encuentros y desencuentros o confusiones que han de dar lugar a un
reconocimiento mutuo de las diferencias epistemológicas entre los saberes.
Generar compromisos de investigación
Valorar: Los observadores y
científicos dejan su opinión respecto al proceso
Evaluación: se
puede realizar a mediano plazo, comparando las fases antes, durante y después
del diálogo
Seguimiento: es
importante retomar en un tiempo prudencial aquellas ideas que por su naturaleza
requieren de una revisión posterior y continua.
Bibliografía
Delgado, C. (2010). DÍALOGO DE SABERES PARA UNA REFORMA
DEL PENSAMIENTO Y LA ENSEÑANZA EN AMÉRICA LATINA: MORIN, POTTER, FREIRE. Estudios,
Vol VIII.
Leff, E. (Enero de
2006). COMPLEJIDAD, RACIONALIDAD AMBIENTAL Y DIALOGO DE SABERES. I
Congreso internacional interdisciplinar de participación, animación e
intervención socioeducativa. Barcelona, España: Centro Nacional de
Educación Ambiental.
MEOMA. (2016). Diálogo
de saberes.
